DMD kognitif fòme leson yo nan lekòl la

Anba inivèsèl aksyon edikasyon ta dwe konprann kòm yon sistèm nan etidye fason nan mond lan, sa ki kreye yon rechèch pwosesis pwòp tèt ou-etid. Sa a se yon konplèks nan operasyon pou systematisasyon, tretman, konpilasyon ak aplikasyon ki vin apre nan enfòmasyon yo resevwa yo. Annou egzamine kouman fòmasyon DUHs kognitif pran plas nan pratik modèn pedagojik.

Enfòmasyon jeneral

DAM se yon konplèks nan aksyon jeneralize nan trainee yo, ladrès ak kapasite ki asosye avèk yo. Yo bay kapasite pou yo asimile nouvo enfòmasyon, ladrès, konesans, konsyan ak aktif akizisyon de eksperyans sosyal, amelyorasyon pwòp tèt ou. Nati entegre li yo pèmèt nou defini sistèm nan nan aksyon inivèsèl anba konsiderasyon kòm yon konpetans kle. Atravè li se bay "kapasite nan aprann." Se konpetans kle a defini pa Bondarevskaya kòm yon moun-konsyan, antre nan eksperyans subjectif, li te gen yon sistèm sans moun nan konesans, ladrès, ki gen siyifikasyon inivèsèl. Sa vle di ke li ka itilize nan divès aktivite nan pwosesis pou rezoud anpil pwoblèm vital.

Klasifikasyon

Devlopè GEF yo distenge kalite sa yo nan DFD:

1. Regilasyon.
2. Kognitif.
3. Kominikasyon.
4. Pèsonalite.

Lèt la bay siyifikasyon nan pwosesis aprantisaj la. Yo vize pou aksepte, konpreyansyon nan valè lavi pa timoun lekòl yo. Mèsi a yo, elèv yo ka oryante tèt yo nan règleman moral ak nòm. aksyon regilasyon bay òganizasyon an nan aktivite fòmasyon. Sa a reyalize pa mete objektif, prévisions ak planifikasyon, kontwole ak korije aksyon, ak evalye efikasite nan asimilasyon. Kominikasyon UAD bay koperasyon. Li enplike kapasite pou koute, konprann, plan ak koòdone aktivite jwenti yo. Kominikasyon nan aksyon pèmèt ou efektivman distribye rodi, etabli aksyon kontwòl mityèl. Kòm yon rezilta, elèv yo jwenn ladrès pou fè diskisyon, rive nan konsansis.

Kognitif DRA

Zòn sa a gen ladann lojik, aktivite edikasyon jeneral, fòmilasyon ak solisyon pwoblèm nan. Li trè enpòtan pou yon elèv modèn pou kapab navige koule nan enfòmasyon ke li resevwa pandan fòmasyon. Pou efektivman jwenn konesans, li nesesè rivork ak asimile materyèl la, fè yon rechèch pou enfòmasyon ki manke, konprann tèks. Yon schoolboy ta dwe kapab chwazi metòd ki pi efikas pou rezoud pwoblèm an akò ak kondisyon espesifik, pou kontwole ak evalye pwosesis la ak rezilta aktivite li yo, reflete metòd ak sikonstans nan aksyon, ak fòmile ak ogmante pwoblèm.

Estrikti

Kognitif ACD nan leson yo sijere ladrès sa yo:

1. Li epi koute, chwazi enfòmasyon ki nesesè yo, jwenn yo nan sous adisyonèl, nan materyèl yo nan liv, kaye, ak literati.
2. Konprann travay la.
3. Fè analiz, sentèz, konparatif, operasyon klasifikasyon, fòmile relasyon kòz-efè, trase konklizyon, jeneralizasyon.
4. Pou pote soti nan mantal sante mantal ak fòm materyalize.
5. Konprann enfòmasyon ki prezante ak modèl, fòmil, fòm vizyèl, itilize senbolik ak senbolik vle di pou rezoud divès travay.

Teknik

Fòmasyon nan ACD kognitif nan leson se te pote soti nan chwazi devwa pou ki rezilta ki kòrèk la nan solisyon pa ka jwenn nan fòm lan fini nan liv la. Ansanm ak sa a nan ilistrasyon yo ak tèks gen sijesyon, lè l sèvi avèk ki elèv la ka kòrèkteman rezoud pwoblèm nan. Nan rechèch la ak alokasyon enfòmasyon nesesè, estrikti konesans, teknik divès kalite pedagojik yo itilize. Avèk èd yo, fòm mantal nan swen sante yo formul ak amelyore. Matematik se yon sijè nan ki ou ka itilize:

• "Egzanp ou yo." Aprantisaj vini ak travay, prepare egzanp sou yon nouvo materyèl, ofri ide pou aplikasyon an plis nan enfòmasyon yo te resevwa a.
• "Ede pwofesè a." Pwofesè a fè pi plis nan sikonstans kote timoun yo ka ede l. Pou egzanp, pwofesè a sijere ke yo volontèman devlope materyèl la pou itilize pita nan salklas la. Pou egzanp, li kapab yon travay pou yon tès.

Kognitif DAU: "Larisi lang"

Youn nan teknik yo itilize souvan konsidere yo dwe repete ak kontwòl. Timoun fè lis pwoblèm sou sijè a tout etidye. Gen kèk elèv ki poze kesyon, pandan ke lòt moun (nan apèl nan yon kamarad klas oswa k ap pwofesè) responsab. Ou kapab tou fè yon konpetisyon pou lis la pi byen. Pou egzanp, lè etidye non, timoun yo mete kesyon sa yo:

• Ki sa ki se yon non?
• Ki sa sa vle di?
• Ki sa ki non yo esansyèl ki karakterize objè yo anime?
• Kijan non yo chanje?
• Ki kesyon yo ka reponn non inanim yo?
• Ki jan genus a detèmine?
• Ki règleman òtograf ki itilize pou non apwopriye?

Kontwòl yo

Kognitif MA nan leson matematik, pou egzanp, ka enkli:

• Fòmasyon tès. Pwofesè a fè yo nan fason nòmal la, sepandan, evalyasyon yo mete nan jounal la nan demann elèv yo.
• Kontwòl Blitz. Nan 7-10 minit pwofesè a ap fè yon biwo vòt ekri nan yon vit vit. Se konsa, nivo a nan metrize konpetans yo ki nesesè pou travay ki vin apre efikas yo detèmine. Pwofesè a ka bay repons. Nan ka sa a, pwòp tèt ou-tès tou se efikas, lè pwofesè a montre oswa dikte repons ki kòrèk la. Nan kontwòl blitz sa yo li trè enpòtan pou etabli nòm yo kote evalyasyon an pral fèt. Pou egzanp, si nan 7 travay 6-7 yo kòrèk, Lè sa a, nòt la se 5, si 4 yo kòrèk, Lè sa a, respektivman, 4.
• Biwo vòt la se yon total. Pi pre nan fen leson an, pwofesè a poze kesyon ki mennen nan refleksyon. Fòmasyon kesyon yo ka fè pa timoun yo tèt yo.

Modeling

Sa a se yon espesyal DAM kognitif, ki gen ladan aksyon senbolik ak senbolik. Pou egzanp, lè etidye kò imen an, elèv yo prezante modèl yo fè poukont yo. Siyen-senbolik entelektyèl kognitif MA nan matematik leson yo ka gen ladan konstriksyon an nan rapid lojik ak chenn nan rezònman, somasyon anba konsèp, Derivasyon konsekans.

Jwèt

Jwèt la "repons lan se wi ak non" ede yo lyen reyalite disparate nan yon sèl. DAU kognitif de kalite kote timoun sa yo nan yon pozisyon aktif. Yo aprann sistematize enfòmasyon yo resevwa, koute epi konprann mo kamarad yo. Sans nan jwèt la se ke pwofesè a devine sijè a, nimewo oswa nenpòt ewo istorik / literè. Aprantisaj yo bezwen konnen li. An menm tan an, yo ka poze kesyon ki sijere "wi" oswa "non" repons yo. Istwa "ansanm chenn lan." Pwofesè a kòmanse sondaj la, ak yon sèl elèv. Nan yon kote, li entewonp jès li, li ofri lòt timoun nan kontinye.

Kreye algoritm

Metòd kognitif pou rezoud pwoblèm nan nan eksplorasyon ak kreyatif nati. Nan pwosesis etidye sijè, enstriktè a ka itilize teknik sa yo:

• Kokenn aditif. Pa di yon sijè, yon pwofesè ka, pou egzanp, transfere yon ewo literè oswa reyèl nan tan, eskli l 'soti nan travay la. Kòm yon "eleman kokenn" kapab adisyon a nan yon ewo ak yon analiz ki vin apre nan evènman yo swadizan. Li pral enteresan yo konsidere yon sitiyasyon ki soti nan yon pwen de vi orijinal, pou egzanp, nan je yo nan yon ansyen moun peyi Lejip oswa èkstraterèstr.
• Entèseksyon nan sijè. Fòmasyon nan DAM entelektyèl ka enplike kreyasyon an oswa seleksyon nan travay, egzanp, kesyon, ak ki materyèl yo soumèt nan leson aktyèl la ki asosye ak sa ki te deja etidye.

Etonan etonan

Kognitif MDT nan lekòl primè a se enpòtans patikilye. Pwofesè a jwenn tankou yon plan konsiderasyon sijè a, nan ki bagay òdinè vin etonan. Nan ka sa a, nou ap pale de ogmante pwoblèm nan, kreye yon sitiyasyon kontradiktwa ak ka akonpli li kòm aprann. Se konsa, pou egzanp, lè l sèvi avèk kognitif DM nan lekòl primè, li posib efektivman prezante materyèl sou sijè "dlo a". Pwofesè a di yon istwa enteresan ki nan yon sèl peyi Afriken yo ap li sou yon peyi etonan kote moun ka mache sou dlo, e sa se reyèlman konsa. Pwofesè a ofri elèv yo gade nan fenèt la, dèyè ki li nèj. Se konsa, pwofesè a eksplike eta yo diferan nan dlo ak pwopriyete li yo.

Designing

Teknik yo ki enkli nan li, aji kòm metòd ki pi efikas kognitif nan ko-ordinasyon nan timoun piti. Nan klas 3yèm ane, timoun aprann kreye prezantasyon sou òdinatè a. Yo tou bay travay sou konpile albòm foto elektwonik, fim anrejistreman sou sijè yo etidye. Design ka itilize nan diferan leson: matematik, mond lan deyò, lekti, ak sou sa.

Rezilta itilize aksyon yo

Nan travay la nan pwofesè a, li enpòtan pa sèlman yo sèvi ak, men tou, toujou ap devlope kognitif DAM. Avèk itilizasyon regilye nan sa yo oswa lòt teknik, ak konsidere pi wo a, ak konpoze poukont endepandan, entansif kwasans pwofesyonèl nan pwofesè a te note. Travay sa a pedagojik asire fòmasyon kapasite timoun nan amelyorasyon pwòp tèt ou ak devlopman pwòp tèt ou atravè akizisyon de nouvo eksperyans. An konsekans, gen pwogrè evidan nan aktivite fòmasyon elèv yo tèt yo. Amelyore kapasite nan jwenn konesans, nan vire, aji kòm yon konpetans kle nan elèv la nan fondasyon an nan aplikasyon an nan GEF.

Apwòch yo itilize

Koulye a, metòd pou fòmasyon nan UAD kognitif yo konsidere pa figi tankou Peterson, Volodarskaya, Karabanova, Burmenskaya, Asmolov. Ide konseptyèl Peterson a, pou egzanp, se ke aktivite aprantisaj inivèsèl yo kreye menm jan ak nenpòt lòt konpetans. Lèt la, nan vire, ale nan plizyè etap:

1. Lide a nan sitiyasyon an, eksperyans nan premye ak motivasyon.
2. Jwenn konesans ak metòd pou aplike aksyon an.
3. Pratike nan aplike enfòmasyon yo resevwa, koreksyon ak kontwòl tèt yo.
4. Tcheke kapasite nan fè aksyon.

Menm jan an tou, dapre Peterson, elèv yo pase pandan fòmasyon UAL la.

Fòmilasyon pwoblèm nan

Pou anseye yon schoolboy yo fòmile ak mete yon travay, li nesesè:

• Kreye tè a pou fòmasyon nan eksperyans ak kapasite nan detekte yon pwoblèm.
• Eksplike konsèp la.
• Eksplike enpòtans ki genyen nan kapasite pwòp ou a fòmile ak ogmante pwoblèm.
• Eksplike kijan pou idantifye ak konpoze yon travay.

Timoun lan ta dwe kapab fòmile pwoblèm konsyans. Nan fen a koyisyon teyorik ak pratik, se konesans nan akeri kontwole.

Espesifikasyon

Akonplisman objektif la mete - kapasite nan fòmile ak ogmante pwoblèm - pa rive nan yon sèl leson. Rezoud pwoblèm nan kapab fèt sèlman atravè sistematik sistematik pou sèvi ak pwoblèm-dyalòg, metòd aktivite ki baze sou. Aplikasyon yo pral pèmèt yo fòme ACD ki nesesè nan kognitif nan timoun yo. Nan liv la sou metòd la nan rechèch Savenkov fòmasyon konsidere pwoblèm nan kòm ensèten, anbarasman. Pou elimine li yo, li nesesè pou pran aksyon ki oryante nan direksyon etid la nan tout eleman ki gen rapò ak sitiyasyon an ki te parèt. Nan edisyon sa a gen travay ki pèmèt devlope kapasite pou wè, dekouvri yon pwoblèm, mete pi devan ipotèz divès kalite, kesyon formul, fè jeneralizasyon, enferans. Li trè enpòtan pou pwofesè a devlope yon sistèm nan travay reflechi, egzèsis, aktivite kontwòl.

Endikasyon metòd

Nan etap nan konsepsyon a sòti nan sitiyasyon an difisil pwofesè a fòme mantal ACU elèv yo. An patikilye, jeneral aktivite edikasyonèl yo te kreye. Yo enkli DMM senbolik ak senbolik - modèl sitiyasyon an ak soti nan li. Nan pwosesis la, solisyon ki pi efikas nan travay yo yo chwazi, pran an kont kondisyon espesifik. Li swiv ke pi fò nan enfòmasyon ki dwe etidye, pou egzanp, nan leson yo nan mond lan ki antoure, yo ta dwe prezante inductively. Li enplike nan obsèvasyon an, konparezon nan foto, desen, foto, aplikasyon an nan travay yo pwopoze a, yon desizyon dirèkteman nan pwosesis la nan etidye difikilte yo émergentes. Pwoblèm ki pwobableman ak induktiv yo, ki egzije pou timoun yo panse nan epi yo mete pou pi devan agiman, kontribye nan fòmasyon ak amelyorasyon nan MDT kognitif.

Konklizyon

Fòmasyon nan UAL yo konsidere kòm jodi a kòm youn nan zòn priyorite nan edikasyon modèn. Nòm yo ki te nan fòs nan ansyen jou yo konsantre sou kontni an solid nan pwosesis aprantisaj la. Baz nan edikasyon te kantite lajan nan ladrès, ladrès, konesans ke timoun nan ta dwe metrize. Pratik modèn montre ke kondisyon ki fikse pou nivo fòmasyon nan matyè espesifik pa garanti sosyalizasyon an siksè nan elèv la apre yo fin fini lekòl la. Nan enpòtans kle yo se ladrès yo siprèm-sijè yo poukont òganize aktivite pwòp yo.