Pedagojik - yon ... Syans pedagojik. Sosyal pedagojik. pwoblèm pedagojik

Se istwa a nan pedagoji rasin nan tan lontan an byen lwen. Ansanm ak moun yo an premye te gen tou edikasyon, sepandan syans nan pwosesis sa a nan fòmasyon pèsonalite te fòme anpil pita. Se kòz prensipal nan Aparisyon nan nenpòt ki branch syantifik yo rele bezwen vital. Lè gen yon bezwen jeneralize eksperyans nan levasyon ak kreye enstitisyon espesyal edikasyon pou preparasyon an nan jenerasyon an pi piti, pedagojik yo te kòmanse ap fòme kòm yon direksyon ki apa a. Sa vle di aktivasyon pwosesis la nan izole prensip yo teyorik nan prepare timoun yo pou lavi endepandan nan sosyete a. Enpòtans maksimòm nan edikasyon timoun yo okòmansman sèlman tache sèlman nan peyi yo ki pi devlope - Lachin, Lagrès, peyi Lejip ak peyi Zend.

Byento li te posib tou pou konnen ke sosyete a ap devlope pi dousman oswa pi vit, tou depann de nivo a nan ki elve a nan jenerasyon an ki pi piti a sitiye.

Yon kontribisyon anpil valè. Antikite

Filozofi an nan moun Lagrès yo ansyen rele bèso a nan tout sistèm Ewopeyen an nan edikasyon. Pi klere reprezantan li se Democritus. Li te atire atansyon sou edikasyon ak nati, diskite ke edikasyon rekonstwi moun nan, kidonk transfòme mond lan alantou.

Syans pedagoji te devlope plis nan travay Socrates, Aristòt ak Plato. Yo te angaje nan devlopman ide ki pi enpòtan yo ak dispozisyon ki gen rapò ak fòmasyon moun nan.

Fwi a nan te panse Grèk-Women pedagojik te travay "Fòmasyon nan yon orator." Otè li se Mak Fabius Quintilian, yon ansyen filozòf Women.

Mwayennaj yo

Pandan peryòd sa a Legliz la te angaje nan monopole lavi espirityèl la nan sosyete a ak direksyon nan edikasyon nan yon chanèl sèlman relijye. Devlopman nan pedagoji pa t 'pran plas nan tankou yon vitès tankou nan Antikite. Te gen yon konsolidasyon syèk-fin vye granmoun nan prensip yo inebranlabl nan ansèyman dogmatik, ki te egziste nan Ewòp pou prèske douz syèk. Teyori a pedagojik pratikman pa t 'devlope, menm malgre efò yo nan filozòf tankou eklere tankou Augustin, Tertullian, ak Aquinas.

Renesans la

Tan sa a karakterize kòm pi plis favorab pou devlopman nan pedagojik pase Mwayennaj yo. Li se te make pa aktivite yo nan yon kantite imanis pwofesè - Fransua Rable, Erasmus, Victorinus da Feltre, Michel Montaigne ak lòt moun.

Syans pedagoji separe de filozofi gras a travay de Jan Amos Comenius (Repiblik Tchekoslovaki). Rezilta a nan travay li - "gwo didaktik" - youn nan premye travay yo syantifik ak pedagojik. Te yon kontribisyon anpil valè nan devlopman nan syans sa a te fèt pa John Locke. Nan "Refleksyon sou Edikasyon," li te eksprime opinyon li sou kiltivasyon yon mesye reyèl - yon nonm ki gen konfyans nan tèt li e li kapab konbine edikasyon ekselan ak kalite biznis, determinasyon konviksyon ak konpòtman grasyeuz.

Nouvo tan

Istwa a nan pedagoji pa ta dwe ranpli san yo pa non yo nan sa yo eklerizatè ki pi popilè Western kòm Jean Jacques Rousseau, Denis Diderot, Adolphe Diesterweg, Johann Friedrich Herbart ak Johann Heinrich Pestalozzi.

Te pedagoji Ris te vin mèsi t'ap nonmen non atravè lemond Konstantin Ushinsky. Mèsi a l 'te gen yon revolisyon reyèl nan teyori a ak pratik nan syans la nan kesyon an. Li te note ke objektif la nan edikasyon se pou prepare yo pou travay la nan lavi, epi yo pa kontantman.

Bon kou enfliyans sou devlopman nan pedagojik te gen Edvard Torndayk ak Dzhon Dyui, Maria Montessori ak Bendzhamin Spok, Krupskaya ak Wentzel, Makarenko ak Sukhomlinsky ak Danilov.

Aktyèl eta de zafè

Nan deseni ki sot pase yo, te pwogrè siyifikatif te fè nan yon kantite zòn nan pedagojik, ak premyèman nan travay sou nouvo teknoloji pou lekòl matènèl ak lekòl primè. Kalite pwogram konpitè espesyalize yo ede jere pwosesis aprantisaj la, epi konsa, reyalize rezilta segondè ki gen mwens enèji ak tan.

Pedagoji modèn ki make pa travay aktif sou kreyasyon lekòl otè, rechèch ak pwodiksyon konplèks ak sit eksperimantal. Edikasyon ak fòmasyon se bati sou prensip imanitè pèsonalite-oryante. Men, pedagojik se yon syans ki poko gen yon sèl opinyon komen sou ki jan yo travay ak jenerasyon an ki pi piti. Pou plis pase yon syèk de apwòch absoliman diferan coexist. Selon premye a, pote timoun yo nesesè nan obeyisans ak laperèz. Dapre dezyèm lan - ak afeksyon ak jantiyès. Sepandan, si youn nan apwòch yo te kategorikman rejte pa lavi tèt li, li ta tou senpleman sispann egziste. Nan sitiyasyon sa a, pwoblèm prensipal yo nan pedagoji yo manifeste, ak repons egzak la nan kesyon an pou konnen kijan yo aji pa ankò yo te jwenn. Pafwa moun ki pote moute dapre règ strik, epi pafwa - entèlijan, mou ak kalite, pote maksimòm benefis nan sosyete a. Anplis, metòd otoritè pou travay avèk timoun gen yon jistifikasyon klè syantifik. Dapre I.F. Herbart, timoun ki soti nan nesans yo nannan nan "playfulness sovaj," ki se poukisa edikasyon sèlman nan severite ka mennen nan rezilta reyèl. Metòd prensipal li te rele menas, pinisyon, entèdi ak sipèvizyon.

Teyori nan edikasyon gratis vin yon pwotestasyon kont sa a kalite enfliyans sou yon moun. Otè li se J.Zh. Rousseau. Jean Jacques tèt li ak disip li yo te defann respè pou timoun yo ak eksitasyon nan pwosesis devlopman natirèl yo. Se konsa, te yon nouvo direksyon ki te fòme - imanitè pedagojik. Li se yon sistèm nan teyori syantifik. Li asiyen pou elèv yo wòl patisipan egal, patisipan ak aktif nan pwosesis edikatif la.

Kouman Pou detèmine degre nan imanizasyon nan pwosesis edikasyonèl la? Sa depann de konbyen konplètman condition yo pou pwòp tèt ou-realizasyon nan moun nan yo bay la.

Fondamantal nan pedagoji. Izolasyon nan objè a, sijè, travay ak fonksyon nan syans

Objè a nan pedagoji se yon moun ki devlope nan kou a nan relasyon edikasyonèl yo. Chèchè pa t 'vini nan yon opinyon komen sou sa ki se sijè a nan syans nan kesyon an. Isit la yo se opinyon yo nan otè diferan: sijè a nan pedagoji se edikasyon nan pèsonalite a kòm yon fonksyon espesyal nan sosyete a (Kharlamov); Sistèm nan lwa objektif nan yon pwosesis patikilye istorik nan edikasyon (Likhachev); Edikasyon, edikasyon, edikasyon, devlopman kreyatif ak sosyalizasyon moun nan (Andreev).

Sous nan Syans

- Eksperyans ki baze sou pratik la syèk-fin vye granmoun nan levasyon, fiks pa fason pou lavi, tradisyon, koutim.

- Travay nan filozòf, syantis sosyal, sikològ ak pwofesè yo.

- Prensip pratik aktyèl nan edikasyon.

- Done yo jwenn nan rechèch espesyalman òganize.

- Eksperyans nan pwofesè inovatè, devlope sistèm orijinal ak lide nan levasyon.

Objektif

Syans nan kesyon an fèt pou fasilite rechèch ak yon lide pou ogmante stock nan devlopman, dekouvèt ak modèl desine nan sistèm edikatif ak elaji. Sa yo se travay syantifik. Kòm pou moun yo pratik, nan mitan yo se edikasyon an ak levasyon timoun lekòl la. Anplis de sa, travay yo divize an tanporè ak pèmanan. Premye a gen ladan òganizasyon an nan bibliyotèk nan èd pwofesè elektwonik, travay sou estanda yo nan pwofesyonalis pedagojik, idantifikasyon nan faktè sa yo estrès prensipal nan aktivite pwofesè a, devlopman nan yon baz fòmasyon pedagojik pou moun ki gen febli sante, devlopman nan teknoloji inovatè pou preparasyon an nan pwofesè lavni, elatriye. Pami travay pèmanan yo se sa ki annapre yo: idantifikasyon regilarite nan domèn edikasyon, levasyon, edikasyon, jesyon sistèm edikatif ak edikasyon; Aprann eksperyans nan aktivite pedagojik; Travay sou nouvo metòd, fòm, vle di, sistèm edikasyon ak fòmasyon; Prévisions transfòmasyon nan pwosesis edikatif nan pwochen avni ak lwen; Aplikasyon nan rezilta yo jwenn pandan rechèch la nan pratik.

Fonksyon

Pedagojik se yon syans ki asire realizasyon an nan tout fonksyon edikasyonèl ak edikasyonèl nan nivo teknolojik ak teyorik. Konsidere fonksyon yo nan nivo teyorik:

- Eksplikasyon. Li se nan deskripsyon an nan reyalite pedagojik, fenomèn, pwosesis, osi byen ke nan eksplike anba ki kondisyon ak poukisa pwosesis yo nan levasyon kontinye nan fason sa a, epi yo pa otreman.

- Dyagnostik. Li konsiste nan etabli eta a nan sèten fenomèn pedagojik, efikasite nan aktivite yo nan pwofesè yo ak elèv yo, menm jan tou nan detèmine ki lakòz ki asire siksè.

- Prognostic. Li konsiste nan prèv la prevwa devlopman nan ansèyman ak aktivite edikasyon, ki gen ladan tou de eleman teyorik ak pratik.

Kòm pou nivo teknolojik, li enplike nan fonksyon sa yo:

- Projeksyon, ki gen rapò ak devlopman nan metodolojik baz (manyèl, rekòmandasyon, plan, pwogram).

- Transfòmasyon, ki vize a entwodwi reyalizasyon yo nan pedagoji nan pratik edikasyonèl ak edikasyon ak objektif la pou amelyore ak transfòme li.

- Reflektif ak korektif, ki enplike yon evalyasyon sou enpak la nan rechèch sou pratik pedagojik.

- Edikasyon ak edikasyon, aplike atravè edikasyon, fòmasyon ak devlopman pèsonèl.

Règ debaz ak prensip pedagojik

Syans yo ka rele matirite sèlman lè li maksimman revele sans nan fenomèn yo li konsidere ak se kapab predi ke transfòmasyon nan esfè a tou de fenomèn ak antite.

Anba fenomèn yo vle di evènman espesifik, pwosesis oswa pwopriyete ki eksprime kote ekstèn yo nan reyalite epi reprezante fòm manifestasyon an nan kèk antite. Lèt la, nan vire, konsiste de yon seri relasyon, lyen gwo twou san fon ak lwa entèn ki etabli karakteristik yo karakteristik ak direksyon nan devlopman nan sistèm materyèl.

San yon analiz teyorik nan prensip, règleman ak lwa pedagoji, li pa posib pou òganize pratik edikatif edikatif yo. Kounye a, lwa sa yo fè distenksyon ant syans nan kesyon an:

- inite ak entegrite nan pwosesis edikasyonèl la.

- Entèpretasyon nan eleman teyorik ak pratik.

- Devlopman ak edikasyon fòmasyon.

- Oryantasyon sosyal nan objektif.

Kòm V.I. Andreev, prensip pedagojik la se youn nan kategori syantifik yo ki se pozisyon debaz normatif la, ki baze sou regilarite etabli ak karakterize metòd pou rezoud pwoblèm pedagojik nan yon klas sèten. Dapre P.I. Pidkasistomu, prensip pedagojik la - sa a se pozisyon nan prensipal gide, ki implique yon sekans nan aksyon nan sans konstan, pa priyorite.

- Prensip la nan konsyans ak aktivite nan moun nan nan pwosesis aprantisaj la se ki baze sou realizasyon an ki pwosesis aprantisaj la pral efikas ak patisipasyon nan aktif nan elèv yo nan aktivite aprantisaj.

- Prensip la nan ansèyman sistematik baze sou yon sistèm sèten nan ansèyman ak aprantisaj konesans, ki estrikti materyèl ki baze sou kòz efè ak lyen jenerik nan pèspeksyon an nan alokasyon an nan prive ak jeneral.

- Konfòme ak prensip la nan konsistans, pwofesè bay dinamik nan panse elèv la soti nan li te ye nan enkoni an, ki soti nan senp yo konplèks, elatriye.

- Selon prensip la nan aksè nan ansèyman, se seleksyon an nan materyèl pedagojik ki fèt sou baz rapò a pi bon nan amizan ak konpleksite, osi byen ke enfòmasyon sou laj elèv yo ak nivo a nan aksyon pratik ak mantal yo.

- Selon prensip la nan kontni syantifik nan materyèl yo etidye yo ta dwe konnen ak teyori, reyalite objektif, lwa yo.

Règleman nan pedagoji - direktiv pou pwoblèm espesifik nan edikasyon ak levasyon. Apre yo asire ke fòmasyon nan taktik ki pi optimal nan aksyon ak stimul efikasite nan rezoud travay divès kalite pedagojik.

Yon règ pedagojik separe ka rele valab si li byen konbine avèk lòt moun ki sibòdone nan youn oswa yon lòt prensip. Pou egzanp, yo nan lòd yo aplike prensip la nan aktivite ak konsyans, pwofesè a rekòmande pou respekte règleman sa yo:

- peye atansyon a eksplike objektif yo ak objektif nan aktivite yo prochaine;

- angaje nan fòmasyon motif elèv yo ak bati sou enterè yo;

- fè apèl nan entwisyon an ak eksperyans eksperyans nan timoun lekòl;

- sèvi ak egzanp ilistrasyon pou montre nouvo materyèl la;

- asire w ke chak mo se konprann.

Valè pedagojik yo se nòm ki regle aktivite pwofesè a epi li aji kòm yon sistèm koyitif kòm yon lyen medyatè ak konekte ant pespektiv mond lan etabli nan sosyete a nan esfè edikasyon ak travay pwofesè a. Yo fòme istorikman epi yo fiks kòm fòm konsyans sosyal.

Branch yo ak seksyon yo

Nan pwosesis devlopman, nenpòt syans ogmante baz teyorik li yo, li resevwa yon nouvo kontni epi li pote yon diferans antye nan zòn ki pi enpòtan nan rechèch. Ak jodi a konsèp nan "pedagojik" implique yon sistèm antye nan syans:

Jeneral pedagojik. Disiplin sa a se de baz. Li angaje nan rechèch nan lwa debaz yo nan levasyon, devlope baz nan pwosesis edikasyonèl nan enstitisyon edikasyonèl nan tout kalite. disiplin Sa a se yon entwodiksyon nan karyè nan ansèyman, prensip jeneral, didaktik, sistèm edikasyon, teyori kontwòl, metodoloji, pedagojik, filozofi a ak istwa nan edikasyon.

- Laj pedagoji ki vize a etidye karakteristik yo nan edikasyon nan moun nan nan diferan etap diferan. Tou depan de karakteristik sa a, perinatal, pepinyè, pedagojik nan lekòl matènèl, osi byen ke lekòl segondè, vokasyonèl ak segondè edikasyon, pedagoji nan edikasyon siperyè, androgynik ak pedagoji nan twazyèm laj yo distenge.

- Espesyal pedagoji angaje nan devlopman fondasyon teyorik, prensip, metòd, fòm ak mwayen edikasyon ak levasyon moun ki andikape devlopman fizik ak mantal. Li gen ladan seksyon sa yo kòm surdo-, typhlo-, oligofrenopedagogy ak terapi lapawòl.

- Akòz pedagojik pwofesyonèl, se teyorik fondasyon ak devlopman prensip edikasyon ak levasyon yon moun ki angaje nan yon esfè patikilye nan travay yo te fè. Tou depan de sou yon sèten zòn, endistriyèl, militè, jeni, medikal, espò ak pedagojik militè yo attribué.

- Sosyal pedagojik. Sa a disiplin angaje nan etidye modèl yo nan edikasyon piblik ak fòmasyon nan timoun yo. Sosyal pedagoji gen ladan devlopman pwatik ak teyorik nan jaden an nan tou de edikasyon andeyò lekòl la ak edikasyon nan timoun ak granmoun.

- Travay pedagojik pedagojik la se devlopman yon sistèm edikasyonèl ak edikatif nan syans ki gen feblès oswa elèv ki malad.

- Sèks pedagojik konsidere fason yo kreye yon anviwònman konfòtab pou timoun nan lekòl la ak fason yo rezoud pwoblèm nan sosyalizasyon.

- Etno-pedagoji revele regilarite ak karakteristik karakteristik nan edikasyon pèp la ak etnik sou baz la nan metòd akeyolojik, etnografik, etoljenik ak sosyolojik.

- Mèsi a pedagojik fanmi, se yon sistèm prensip pou edikasyon ak edikasyon timoun yo nan fanmi an ap devlope.

- Travay nan pedagojik konparatif se yo etidye modèl yo nan devlopman ak fonksyone nan sistèm edikasyonèl ak edikasyon nan diferan peyi.

- korektif pedagojik travay teyorikman jistifye opsyon reedukasyon moun ki nan prizon an.

yon relasyon sere

se Sikoloji nan pedagojik yo itilize a dekri, entèprete ak òganize reyalite. Anplis de sa, se syans la nan kesyon byen konekte ak fizyoloji kòm yo idantifye devlopman mantal ak fizik nan fòmil kontwòl elèv enpòtan yo konsidere modèl nan aktivite nan òganis. Relasyon ki pi konplèks etabli ant pedagojik ak ekonomi. Lèt la se kapab enfliyanse devlopman nan edikasyon nan sosyete a. Nan ka sa a, sistèm nan nan mezi ekonomik ka gen yon activation oswa efè inhibition sou demann lan pou trape nouvo konesans, ak tan sa a tou pran nan kont anbank pedagojik la. Edikasyon kòm yon sistèm nan bezwen konstan nan eksitasyon ekonomik.

ki estab pozisyon

Koulye a, pa gen yon espere nan kesyon estati a syantifik nan pedagojik. Li se jeneralman aksepte ke bi li se konnen sa ki lwa yo nan edikasyon fòmasyon ak fòmasyon imen ki sou baz sa a detèmine fason ki pi bon yo reyalize objektif yo nan pratik ansèyman. Dapre pi chèchè, syans sa a se yon fason estanda nan yon pati teyorik (aksyòm, prensip, lwa, sijè nan pedagojik) ak pratik (teknoloji, metòd, teknik).

Research Institute

Nan Lawisi, te devlopman nan pedagojik lontan peye atansyon. Yo nan lòd yo amelyore syans sa a nan Sovyetik la, de enstiti rechèch te louvri. premye te dire a soti nan 1924 1939-th ane. Sa a se Enstiti Nasyonal la nan Syantifik Pedagojik. Li te chita sou ke la Fontanka.

Enstiti a Rechèch nan Edikasyon, etabli nan 1948, li te te fè fas ak istwa a ak teyori, osi byen ke metòd ansèyman. Nan 1969 li te transfòme nan yon enstiti edikasyon pou granmoun jeneral.

mwen kite nou a pwofesè

paramèt imanitè nan aktivite edikasyon - yon bagay ki te sou se ki baze pedagojik la modèn. Sijè nan rechèch syantifik te pote soti nan zòn sa a yo gen entansyon ede pwofesè nan dosye diferans ki genyen ant ijan piblik ak byen, reyalite a ak ideyal la. Pwofesè a modèn ta dwe fè efò simonte twou vid ki genyen sa yo ak amelyore, yo fòme yon klè ideolojik otodetèminasyon pou transfè a efikas pou konesans sa a nan elèv yo ak siksè travay edikasyon.